ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ У КИТАЙСЬКІЙ НАРОДНІЙ РЕСПУБЛІЦІ
DOI:
https://doi.org/10.25128/2415-3605.22.2.6Ключові слова:
: вчителі, підготовка, Китайська Народна Республіка, шкільна освіта, вища освітаАнотація
Дослідження направлене на аналіз сучасного стану підготовки вчителів у Китайській Народній Республіці. У ході наукового пошуку було проаналізовано різні види та підходи до підготовки вчителів у освітньому середовищі Китайської Народної Республіки. Визначено, що на сьогодні китайська система підготовки вчителів проходить етап трансформації та реформи для пошуку найбільш оптимальних моделей і підходів у роботі над наданням відповідних знань та кваліфікацій майбутнім педагогам. Система підготовки у Китайській Народній Республіці пройшла ряд етапів, а саме це «шифань» (модель вчителя), пост-шифань, сучасний етап професіоналізації викладацьких кадрів. Система підготовки вчителів у КНР включає декілька ланок залежно від направленості та професійної спрямованості майбутнього вчителя. До них можна віднести заклади вищої освіти як профільні, так і класичні (педагогічні університети та коледжі і факультети у класичних університетах) та школи педагогічної підготовки. Виявлено ряд стандартних моделей викладання, які притаманні китайській системі підготовки вчителя. Визначено проблемні особливості, які гальмують освітні реформи у КНР, і це особливо впливає на підготовку вчителів. Наприклад, велика перевантаженість здобувачів теоретичними матеріалами та другорядність практичних навичок, низька соціальна значущість професії вчителя та її недостатня матеріальна забезпеченість. Відбір у систему підготовки вчителів у КНР є специфічним та має ряд особливостей.
Посилання
Cheng Y. C. New education and new teacher education: A paradigm shift for the future. Asia-Pacific Journal of Teacher Education and Development. 2001. № 3 (1). P. 1–34.
Gu M. The Reform and Development in Teacher Education in China. East China Normal University Press. 2006. URL: http://www.icte.ecnu.edu.cn/EN/show.asp?id=547
Gu‐Ming‐Yuan. Teacher training in China. British Journal of Teacher Education. 1981. 7 (3). P. 246–251.
Guo S. Exploring Current Issues in Teacher Education in China. Alberta Journal of Educational Research. 2005. 51 (1). P. 69–84. https://doi.org/10.11575/ajer.v51i1.55101
Nalyvaiko O., Maliutina A. Use of chat boots in the educational process of a higher education institution. Scientific Notes of the Pedagogical Department. 2021. (48). P. 117–122. https://doi.org/10.26565/2074-8167-2021-48-14
Nalyvaiko O., Vakulenko A. Canvas LMS: Opportunities and Features. Educological Discourse. 2021. 35(4). P. 154–172. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2021.410
Nalyvaiko O., Reznichenko H., Kulakova I., Kudaieva O., Bondarenko A. Learning Chinese using digital applications. Scientific Notes of the Pedagogical Department. 2020. (47). P. 64–77. https://doi.org/10.26565/2074-8167-2020-47-08
Paine L. The teacher as virtuoso: A Chinese model for teaching. Teachers College Record. 1990. 92(1). P. 49–81
Song H. Sleeping giant: Chinese Teacher Education System Past, Present and Future. 2008. URL: http://search.proquest.com/docview/214626657/75080B414B4A40B9PQ/3?accountid=8554
Su Z. X., Hawkins J., Huang T., Zhao Z. Y. Choices and commitment: A comparison of teacher candidates' profiles and perspectives in China and the United States. International Revieiv of Education. 2001. 47 (6). P. 61–63
Yan H. Teacher training in China and a practical model: e‐Training Community (eTC), Campus-Wide Information Systems. 2009. 26 (2). P. 114–121. https://doi.org/10.1108/10650740910946837
Young E. E., Grant P. A., Montbriand C., Therriault D. J. Educating Preservice Teachers: The State of Affairs. 2002. North central regional Educational laboratory: Illinois.
Zhou J. Teacher education changes in China: 1974–2014. Journal of Education for Teaching. 2014. 40 (5). P. 507–523
Zhou N., Zhu M. Educational Reform and Curriculum Change in China: A Comparative Case Study. 2007.URL: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Comparative_Research/EduReformChina.pdf
Zhou Z. Y. The teaching profession: To be or to do? Journal of Education for Teaching. 2002. 28. P. 211–215.
Zhu X., Cilin L. Teacher training for moral education in China. Journal of Moral Education. 2004. 33 (4). P. 481–494. https://doi.org/10.1080/0305724042000315608
Zhu X., Han X. Reconstruction of the Teacher Education System in China. International education journal. 2006. 7 (1). P. 66–73.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
