ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ІРЛАНДСЬКИХ ПЕДАГОГІВ ШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ
Ключові слова:
післядипломна педагогічна освіта, безперервний професійний розвиток, фахове вдосконаленняАнотація
Визначено особливості системи післядипломної педагогічної освіти Ірландії та висвітлено участь педагогів країни у безперервному професійному розвитку. Проаналізовано основні документи Ради вчителів − «Основоположні принципи стратегії безперервного професійного розвитку вчителів» і програму педагогічної освіти «Шлях», що визначають фахове зростання педагогів Ірландії. Показано, що міністерство освіти країни відіграє головну роль у забезпеченні ірландських вчителів шкіл програмами, курсами професійного розвитку належного кваліфікаційного рівня, і виконання цього важливого завдання покладено на відділ педагогічної освіти. Вказано, що необхідну фахову підтримку педагогам надає також крос-секторальний Центр професійного розвитку вчителів. Головними партнерами міністерства освіти Ірландії в забезпеченні програм і заходів фахового зростання є центри педагогічної освіти. Виявлено, що найбільш вагомі стимули, які спонукають педагогів брати участь у заходах фахового розвитку, − це просування кар’єрними сходами, отримання доплат, задоволення своїх професійних потреб, опанування передових методик навчання, вдосконалення професійних умінь. Відзначено, що нині Ірландія перебуває на стадії визначення обов’язкового обсягу участі педагогів (у кредитах) в заходах професійного зростання відповідно до реєстраційних вимог Ради вчителів.Посилання
Banks J., Smyth E. Continuous Professional Development Among Primary Teachers in Ireland: [A Report Compiled by the ESRI on behalf of The Teaching Council]. The Economic and Social Research Institute, 2010, 51 p. Available at: http://www.teachingcouncil.ie/en/Publications/Research/Documents/Continuous-Professional-Development-Among-Primary-Teachers-in-Ireland.pdf.
Department of Education and Skills. Teacher Education Section. Circular Letter 0005/2017: [Teacher Fee Refund Scheme 2016]. Department of Education and Skills, 2017, 12 p. Available at: https://www.mie.ie/en/Study_with_us/Refund_of_Fees_Scheme/Circular_Refund_of_Fees_0005-2017.pdf.
INTO A Hundred Years of Teaching 1916−2016: [A Discussion Paper Education Conference, Tullamore 2016]. Dublin, INTO, 2016, 74 p.
Loxley A., Johnston K., Murchan D., Fitzgerald H., Quinn M. The role of whole-school contexts in shaping the experiences and outcomes associated with professional development. Journal for In-Service Education, 2007, vol. 33, No. 3, pp. 265–285.
Loxley A., Seery A., Walsh J. Investment in Education and the Tests of Time. Irish Educational Studies, 2014, vol. 33, No. 2, pp. 173–191.
Murchan D., Loxley A., Johnston K. Teacher Learning and Policy Intention: Selected Findings from an Evaluation of a Large-Scale Programme of Professional Development in the Republic of Ireland, European Journal of Teacher Education, 2009, vol. 32, No. 4, pp. 455–471.
O’Sullivan H., McConnell B., McMillan D. Continuous Professional Development and its Impact on Practice: A North-South Comparative Study of Irish Teachers’ Perceptions, Experiences and Motivations: [Report to the Standing Committee of Teacher Education North and South (SCoTENS)]. Belfast, SCoTENS, 2010, 63 p.
Sugrue C. Irish teachers' experiences of professional learning: Implications for policy and practice. Journal of In-service education, 2002, vol. 28, No. 2, pp. 311−338.
Teacher Education & the Continuing Professional Development of Teachers and School Leaders: [A Short Guide to the areas of provision and the services supported by Teacher Education Section], 24 p. Available at: https://www.google.com.ua/search?q=Teacher+Education+%26+the+Continuing+Professional+Development+of+Teachers+and+School+Leaders&oq=Teacher+Education+%26+the+Continuing+Professional+Development+of+Teachers+and+School+Leaders&aqs=chrome..69i57.6160j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8
The Teaching Council. Cosan Development Process 2016-2020. Maynooth, Co. Kildare, The Teaching Council, 2016, 6 p. Available at: http://www.teachingcouncil.ie/en/Publications/Teacher-Education/Cosan-Development-Process.pdf.
The Teaching Council. Cosán Framework for Teachers’ Learning, March 2016. Maynooth, Kildare, The Teaching Council, 2016, 29 p.
The Teaching Council. Policy on the Continuum of Teacher Education. Maynooth, Co. Kildare, The Teaching Council, 2011, 24 p.
Professsional Development Service for Teachers. Professional Development Schedules Post-Primary: [Supporting Post-Primary Schools & Teachers]. Department of Education and Skillls, 2013, 39 p.
Walsh T. An Exploration of Irish Primary School Teachers’ Views on Continuous Professional Development (CPD). INTO Education Conference, Tullamore Teachmeet Ireland 18th/19th November 2016. Available at: http://teachmeetireland.com/wp-content/uploads/2016/11/2teresawalsh.pdf.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Olena Lysenko
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
