ІНТЕГРОВАНЕ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ ТА ПИСЬМІ У МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.25128/2415-3605.20.1.21Ключові слова:
integrated development of speaking and writing competence, prospective university English teachers, skills, communicative strategies, stagesАнотація
The article provides the rationale for integrated development of speaking and writing competences and determines peculiarities of integrated skills development of prospective university English teachers. The analysis of mechanisms involved in speaking and writing (reproduction, selection, combination, construction, anticipation, discursiveness), structure of the speaking (knowledge, lexical, grammar, linguosociocultural, speaking, reflective skills, communicative strategies) and writing (knowledge, lexical, grammar, linguosociocultural, writing, reflective skills, communicative strategies) competences as well as the correlation between the components proved the expediency of the integrated development of the target competences of prospective university English teachers. Integrated development of speaking and writing competences of prospective university teachers of English should include integration of: 1) methods (content-based instruction, task-based learning, project-based learning, teaching with technology etc.); 2) tools; 3) contents and materials; 4) procedures. Integrated development of speaking and writing competences should follow the following stages: introductory, basic. The introductory stage includes the development of lexical skills, communicative strategies in speaking and writing, awareness of the structural and linguistic features of academic and professional oral and written discourse (discussions, debates, reports, presentations, essays, teaching materials etc.). The basic stage focuses on the integrated development of speaking and writing skills with the use of different methods (for example web-quests, case analysis etc.).Посилання
Babyuk O. V. Formuvannya profesijno oriyentovanoyi anglomovnoyi kompetentnosti v monologichnomu movlenni majbutnix faxivciv sfery` tury`zmu. Diss. kand. ped. nauk. [Development of Professional English Competence in Spoken Production of Prospective Specialists in the Field of Tourism. Cand. ped. sci. diss.]. Ternopil, 2019. 276 p.
Bykonya O. P. Teoretyko-metodychni zasady samostijnoyi pozaaudytornoyi roboty z anglijskoyi movy studentiv ekonomichnyx specialnostej. Diss. dokt. ped. nauk [Theoretical and methodological foundations of self-study work organization in English of students of economic specialties. Dokt. ped. sci. diss.]. Kyiv, 2018. 788 p.
Burak M. I. Vzayemopovyazane formuvannya u majbutnix vykladachiv anglijskoyi movy profesijno oriyentovanoyi kompetentnosti v govorinni ta informacijno-komunikacijnoyi kompetentnosti: Diss. kand. ped. nauk. [Integrated formation of professionally oriented speaking competence and information-communicative competence of prospective university teachers of English. Cand. ped. sci. diss.]. Ternopil, 2019. 247 p.
Dobrovolska N. Problema integrovanogo formuvannya u studentiv anglomovnoyi kompetentnosti v chytanni ta govorinni [The problem of integrated development of English competence in reading and speaking]. Naukovi zapysky` Ternopilskogo nacionalnogo pedagogichnogo universytetu imeni Volodymyra Gnatyuka. Seriya: pedagogika. 2016. № 2. pp. 223–227.
Zadorozhna I. P. Teoretyko-metodychni zasady organizacii samostijnoi roboty majbutnih uchyteliv z ovolodinnja anglomovnoju komunikatyvnoju kompetencijeju. Diss. dokt. ped. nauk [Theoretical and methodological foundations of self-study work organization on acquiring English language communicative competence. Dokt. ped. sci. diss.]. Kyiv, 2012. 770 p.
Metodyka navchannya inozemny`x mov i kultur: teoriya i praktyka: pidruchnyk dlya stud. klasychnyx, pedagogichnyx i lingvistychny`x universytetiv [Methods of teaching of foreign languages and cultures: theory and practice: a textbook for university students]. O. B. Bigych, N. F. Borysko, G. E. Boreczka ta in.; za zagaln. red. S. Yu. Nikolayevoyi. Kyyiv: Lenvit, 2013. 590 p.
Biber D., Barbieri F. Lexical Bundles in University Spoken and Written Registers / English for Specific Purposes. 2007. Vol. 26 (3). P. 263–286.
Chamot A. U., O'Malley J. M. The CALLA handbook: Implementing the Cognitive Academic Language Learning Approach. Pearson P T R, 1994. 340 p.
Common European Framework of References: Learning, Teaching, Assessment. Available at: https://rm.coe.int/1680459f97.
Hughes R. Teaching and Researching Speaking. Pearson Education Limited, 2011. 2 edition. 249 p.
Norton B, Toohey K. Identity and language learning / The Oxford handbook of applied linguistics; R. B. Kaplan (ed). Oxford University Press, 2002. pp. 115–123.
Nunan D. Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. 211 p.
Oxford R. Integrated Skills in the ESL/EFL Classroom. ERIC Digest. Available at: https://eric.ed.gov/?id=ED456670.
Scarcella R., Oxford R. The tapestry of language learning: The individual in the communicative classroom. Boston: Heinle & Heinle, 1992. 240 p.
Zadorozhna I., Datskiv O., Levchyk N. Development of pre-service foreign language teachers’ emotional intelligence by means of reflection . Advanced Education. 2018. Issue 10. pp. 62–68.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 MARIYA MYKOLIV
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
